Trabajos

COMENZAMOS

Hola chicos...!!!

aquí les dejo algunos trabajos 

que he  realizado a lo 

Largo  de mi formación docente...!!!

• LA  ENTREVISTA 

La entrevista es una técnica en la que una persona (entrevistador) solicita información de otra o de un grupo (entrevistados) para obtener datos de un determinado tema.

Algunas funciones:

a) obtener información de individuos o grupos

b) influir sobre ciertos aspectos de la conducta (opiniones, sentimientos, comportamientos)

c)ejercer un efecto terapéutico

En el desarrollo de la entrevista hay que considerar aspectos relativos a la  relación entrevistador-entrevistado, la formulación de las preguntas, la recogida y el registro de las respuestas o la finalizacion del contacto entrevistador-entrevistado.

Existen diferentes tipos de entrevista que pueden utilizarce en una investigación cualitativa:

• estructurada
• no estructurada o en profundidad
• de grupo

Rodriguez, G Gil, J.y Garcia E (1990) Capitulo IX. Entrevista, en: metodos de la investigacion cualitativa. España: Aljibe, 167-18

MI PEQUEÑA GRAN ENTREVISTA    

http://www.youtube.com/watch?v=lwIO9B2P2Ew&feature=youtu.be 

Aquí les dejo la entrevista que  realice al profesor Eugenio Fernández  acerca de la concepción que tiene del desarrollo del  niño.

 ENTREVISTA AL PROFESOR EUGENIO SOBRE LA CONCEPCION DEL    DESARROLLO DEL NIÑO.

PROPOSITO: Conocer los marcos explicativos  que orientan a la práctica  de los docentes en servicio.

NOMBRE: Eugenio  Fernández  Giménez

EDAD: 36 años

AÑOS DE SERVICIO: 3 años

NIVEL MAXIMO DE ESTUDIOS: Licenciatura

OCUPACION: Docente 

1.      ¿Ha tomado cursos, talleres o diplomados sobre el desarrollo humano y psicológico?

Si

2.      ¿De qué manera le han servido en su labor?

Considero que me han servido para conocer un poco mejor lo que es el proceso de enseñanza- aprendizaje más allá de los contenidos de las disciplinas.

3.      Qué importancia  le atribuye a contar con un conocimiento sobre el desarrollo  humano dentro de su formación?

Considero que es muy importante ya que actualmente la educación se fija más en este aspecto que en la retención de información o conocimientos.

¿Cuál es  su concepto de infancia?

Es la etapa inicial de los humanos, sociedades y culturas y tal vez una de las  más importantes  ya que en ella empiezan a cimentar tanto la conducta social y los rasgos de personalidad

5.      ¿Cuál es su concepción acerca del desarrollo  humano?

Están  relacionados con los ámbitos culturales  como conducta  valores así mismo el desarrollo personal donde se sientan como seres independiente pero a la ves parte de una sociedad

6.      ¿Considera importante el papel del maestro  como promotor del desarrollo del niño? ¿porque?

Si ya que es quien representa el rol del adulto y el niño puede verlo como un guía  no como una autoridad que sería lo ideal aunque siempre se ve más como una autoridad o como parte de la madurez

7.      ¿Qué modelos explicativos (teorías, conceptos o ideas) del desarrollo humano utiliza como guía para su práctica profesional?

Bueno como estrategias podría ser el trabajo colaborativo, lluvia de ideas, debates donde se expresen temas de interés de los alumnos y cuestiones o situaciones que motiven a los alumnos a aprender así como los conocimientos previos.

8.      ¿Qué opinión tiene a favor o en contra  de las distintas posturas de la psicología del desarrollo?

Más que a favor o en contra yo encuentro más una estática  en esto  ya sea con conductismo o constructivismo se sigue dependiendo de estos enfoques y quizá hace falta darle oportunidad a otro tipo de modelo donde el alumno sea el centro de todo el proceso educativo.

9.      ¿Qué experiencias educativas ha tenido donde haya implementado actividades que promuevan el desarrollo de sus estudiantes?

Principalmente de sus experiencias que se retoman y socializan con sus compañeros y en algunos momentos se pueden complementar con una película videos u obra teatral.

CONCLUSIONES 

Como docentes es indispensable conocer cómo es que el alumno construye su conocimiento y su propia personalidad por medio de la influencia de diversos actores que participan dentro de su ambiente. Lo que permitirá replantear nuevas estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos donde se pueda crear una empatía entre el maestro y el alumno para así reorientarla en función a las necesidades y características de los agentes con los que estoy trabajando, además de poder contribuir a elevar su desarrollo cognitivo. 

• MI MAPA CONCEPTUAL

Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.

El mapa conceptual puede tener varios propósitos, como por ejemplo:

• generar ideas (brain storming, etc.);
• diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.);
• comunicar ideas complejas;
• contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos;
• evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión;
• explorar el conocimiento previo y los errores de concepto;
• fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes;
• medir la comprensión de conceptos.
• generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.

Novak, J. D. 2002. "Aprendiendo a aprender". Martínez Roca, D.L. 2002

 

 

• MI MEJOR  CUADRO SIPNOPTICO

Un cuadro sinóptico es una forma de expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.

 Proporcionan una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas.

Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.

 

• FAUSTO EL MIGRANTE  

https://www.youtube.com/watch?v=vVgQQX4rQOw 

Este ejercicio forma parte del módulo III del curso de psicología, donde el propósito principal es reconocer a partir de las teorías revisadas, los motivos que orillaron a Fausto a tomar sus decisiones y como repercutió en su desarrollo.

1¿Cuáles son las características socioculturales, sociopolíticay económicas que enmarcan el contexto de desarrollo y maduración?

cioculturales: se considera una región machista, las mujeres a temprana edad son vendidas a hombres, los hombres y niños emigran a E.U en busca del sueño americano, en busca de dinero y oportunidades.

Sociopolíticas: cuentas con limitados recursos para la educación, la comunidad no tiene una infraestructura adecuada, existe el estupro.

Económicas: pobreza extrema, no hay oportunidades de trabajo, mano de obra barata.

2.     ¿Cómo imaginan que habría sido el proceso de maduración y desarrollo  de fausto durante la niñez y el inicio de la adolescencia? ¿qué factores podrían haber afectado el desarrollo  humano de fausto desde el contexto familiar, cultural y económico orillándolo a emigrar?

 Maduración a temprana edad  ya que a corta edad debían de trabajar y al concluir la primaria debían de emigrar a E.U  el busca del sueño americano. Durante la adolescencia debían de comportarse como adultos.

Había falta de recursos, el machismo asechaba a la comunidad, el ambiente familiar no era adecuado, poca educación  y la existente es de mala calidad.